Vamos a analizar la aplicación de "La Cueva de Tragapalabras" atendiendo a las diferentes dimensiones:
Dimensión técnica: No exige grandes prestaciones del sistema y funciona rápido. No existe unas instrucciones de como se deben hacer los ejercicios pero sí de como funciona el programa. Nos resulta fácil de usar. Se estructura por niveles de dificultad y de actividades.
Dimensión estética: El color de la letra y el fondo contrasta, por lo que facilita la lectura, sin embargo la letra en algunas actividades es demasiado pequeña.
La aplicación va acompañada de sonido. Una voz lee cada texto que aparece en la pantalla para facilitar el entendimiento a los niños que no saben leer. Solo te dice los aciertos y no los errores. En ocasiones, la voz no acompaña al texto, yendo la voz más lenta que éste.
Los objetos aparecen representados poco realistas y no se ve claramente a lo que hace referencia.
Dimensión interactiva: Encontramos que navegar por esta aplicación nos ha resultado sencillo, ya que en todo momento sabíamos en que nivel de pantalla estábamos, como habíamos llegado y como volver a la pantalla de inicio.
La cantidad de opciones usuario es muy limitada ya que solo nos permite ir de una actividad a otra, siendo esta interacción unidireccional. Por lo tanto, el alumno tiene un papel receptor y de interlocutor.
En cuanto al tipo de intervención requerida, el alumno debe contestar de manera rápida y conseguir el máximo de resultados. Pero en cambio, no requiere intervenciones como: reflexionar, la cooperación con otros compañeros o la creación de contenidos.
En este programa no hay un nivel alto de interactividad, debido a que solo se limita a proporcionar la información solicitada por el usuario, yendo a la pantalla correspondiente sin hacer propuestas específicas para cada usuario.
Dimensión didáctica: En esta aplicación aparecen unos objetivos claros, una guía didáctica y unos materiales complementarios para profesor y alumno. No se encuentran algunos facilitadores del aprendizaje como guías de navegación, itinerarios alternativos, resúmenes, etcétera. Tampoco permite la interacción con otros alumnos ya que no propone actividades a realizar en grupo. Sin embargo, si se adaptan al colectivo destinatario ya que al principio te piden que selecciones el nivel de lecto-escritura en el que se encuentra el alumno.
Esta aplicación esta pensada para que el alumno realice a actividades por su cuenta, sin ayuda del profesor. La información es presentada tanto de forma verbal, sonora, como a través de imágenes.
Dimensión ideológica: Todos los elementos que aparecen se encuentran en la vida diaria de los niños, pero están representados por dibujos y no por imágenes reales.
La comunicación se suele presentar como transmisión unidereccional de la información y el aprendizaje se basa en la memorización, repetición y ensayo-error.
